ÖĞRENME VE ÖĞRETME KURAMLARI

ÖĞRENME VE ÖĞRETME KURAMLARI GÜNLÜĞÜ

   Merhabalar.. Öğrenme ve öğretme kuramları dersinin on üçüncü haftasında proje sunumlarımıza devam ettik. Bu hafta benim grubum ve üç farklı grup yani toplam dört grup sunumlarını takdim etti. Öncelikle bizim proje sunumumuzu ele alarak kısaca neler yaptığımızı sizinle paylaşacağım.
   Sunumumuz genel olarak arkadaşlarımız ve hocalarımız tarafından beğenildi. Sadece teknik aksaklıklarımız (ses) vardı. Bu gerçekten üzücü bir durum oldu bizim için. Bunun dışında özellikle Kerem arkadaşımızın yapmış olduğu yorum beni çok mutlu etti. Buradan tekrar teşekkürlerimi sunuyorum kendisine :)
   Diğer arkadaşlarımızın (grupların) yaptığı sunumlarda ise bizde olduğu gibi bazı teknik aksaklıklar, eksiklikler vardı. Ama verilen emekler kendini belli ediyordu. Üzerinde uzun çalışmalar yapıldığı belliydi. Kısaca bütün arkadaşlarımın sunumu birbirinden güzeldi. Gelecekte de öğrencilerimize uygun materyalleri hazırlayacağımızı umuyorum.

ÖĞRENME VE ÖĞRETME KURAMLARI

ÖĞRENME VE ÖĞRETME KURAMLARI GÜNLÜĞÜ

     Merhabalar.. Öğrenme ve öğretme kuramları dersinin on ikinci haftasında proje sunumlarımızı takdim etmeye başladık. Bu hafta üç grup sunumlarını tanıttı. Tanıtılan sunumlarda çok emek harcandığı belliydi. Seslendirmeler, canlı bağlantı kurmalar, testler vb. çok eğlenceli ve dikkat çekiciydi. Tabii ki arkadaşlarımızın eksikleri, hataları mevcuttu. Bu eksiklikleri, hataları hem bizler hem de Mukaddes hocamız dile getirdi. Arkadaşlarımız bu eleştirileri dikkate alacaklar ve yeniden düzenleyecekler. Eksikliklere, hatalara rağmen her üç grubunda sunumları öğrenme ve öğretim sürecinde kullanılacak materyal şeklinde olduğu da tabii ki inkar edilemez.

ÖĞRENME VE ÖĞRETME KURAMLARI

ÖĞRENME VE ÖĞRETME KURAMLARI GÜNLÜĞÜ

     Merhabalar.. Öğrenme ve öğretme kuramları dersinin on birinci haftasında değerlendirme kavramını ve bu kavramın kuramlar ile ilişkisini ele aldık. Öğrenme ve öğretme süreci ile ilgili kavramlar ve yapılandırmacı bir dersin nasıl olması gerektiğinden bahsettik.
     Değerlendirme bir olayı kendi fikir süzgecimizden (ahlaki ilkeler veya toplumsal normlar) geçirip, yararlı olup olmadığı konusunda karar vermektir.Bu cümledeki olay nesnedir. Fikir süzgecimiz yarar ölçütüdür. Yararlı olup olmadığı ise karardır. Buradan da anlaşılacağı gibi değerlendirmeler objektif değildir, kişiye göre değişir.
     Değerlendirme bir ölçme sonucunu bir ölçütle karşılaştırarak bir değer yargısına ulaşma işlemi sürecidir. Bu tanımı ele alarak kuramlarla ilişkisine kısaca değinelim.
Davranışçı = Davranışlarda gözlemlenen değişmelerdir. [Boş Kutu]

Gözlem -> Davranış -> Değişim (Evet veya Hayır)

 Bilişsel = Bireyin bilişsel özelliklerinde gerçekleşen ve davranışlarla gözlenen değişmedir. [Kara Kutu]

Gözlem -> Davranış -> Bilişsel özelliklerin davranış türünden ifadesi

Yapılandırmacı = Bireyin bilişsel yapısında gerçekleşen ve her bir birey için öznel değişimlerdir. Tanımlı sonuç yoktur.
Not: Ölçme sonucu ile ölçütü aynı kılan bireyin kendisidir.

Gözlem -> Davranış -> Öz Değerlendirme 

     Öğrenme ve öğretme süreci ile ilgili kavramlar
Öğreten Odaklı : Bilişsel süreçtir. [Puzzle]
     Dikkati çekme, hedeften haberdar etme, güdüleme, uyarıcı materyalleri sunma, rehberlik edici uyarıcıları sunma, davranışı ortaya çıkarma, dönüt düzeltme, değerlendirme, öğrenilenleri transfer etme.
Öğrenen Odaklı : Yapılandırmacı süreçtir. [Lego]
Görevde/problemde dikkati harekete geçirme, çeşitli kaynaklarla problemi analiz etme, problemi tanımlama, olası çözümler ve geçerlilik koşullarını tanımlama, çözümlerin sınanması (diyalog-iş birliği)
     Yapılandırmacı Bir Ders Nasıl Olmalıdır?
1) Öğrenen etkinlik ve manipülasyona açık olmalı (Aktif/Yönlendiren)
2) Bireyin yapılandırmacı doğasını dikkate almalı (Yapılandırmacı)
3) İş birlikçi çalışmaları ve öğrenenler arası sözel paylaşımları desteklemeli (İş birlikli ve konuşmalı)
4) Bireyi kendi süreçleri üzerinde düşünmeye ve bunları ifade etmeye teşvik etmeli (Yansıtmacı)
5) Gerçeğin karmaşık doğasını hesaba katmalı (Kompleks - Bağlamsal)
6) Amaçlı ve anlamlı gerçek problemler üstünde durmalıdır. (Amaçlı- Anlamlı)